Сегодня уже ясно, что, по меньшей мере, в области образования Израиль оказался подготовленным к эпидемии лучше, чем какая-либо другая страна
Петр ЛЮКИМСОН
По настоянию бывшего главы минпроса Нафтали Беннета в нашей стране все эти годы активно развивалось дистанционные и дигитальные методы обучения, действовал целый ряд пилотных проектов по дополнительным индивидуальным и групповым урокам в интернете, выполнению на компьютере и сдаче по электронной почте домашних заданий и т.д. И когда в силу всех известных обстоятельств занятия в школах были прекращены, минпросу Израиля оставалось лишь развернуть все эти наработки на полную мощность. Хотя, конечно, только этим дело не ограничилось.
— Нет никаких сомнений в том, что эра интернета привнесла поистине революционные и очень позитивные перемены в систему образования, но вместе с тем поставила перед ней немало вызовов и проблем, требующих решения, — говорит первый заместитель Педагогического управления минпроса Инна Зальцман. — Нынешняя ситуация при всей ее неординарности позволяет проверить эффективность многих наработок в области дистанционного обучения, которые мы сделали в последние годы, и значительно их усовершенствовать. Я думаю, что при всех очевидных недостатках у такой системы обучения есть несомненные преимущества, и надо просто придумать, как избавиться от первых и эффективнее использовать вторые.
К одним из главных недостатков нынешнего положения Зальцман относит то, что с закрытием школ в большинстве семей сбился режим дня. Каждая оказавшаяся в карантине семья стала жить в собственном ритме, и это значительно усложняет составление расписания групповых уроков, подбор времени, когда ученики могут одновременно собраться перед компьютерами. Кроме того, выяснилось, что проводить дистанционно фронтальные уроки неэффективно. Начиная с подготовительной группы детского сада и вплоть до 12-го класса, учащихся приходится разбивать на небольшие группы, а это резко увеличивает нагрузку на учителей. Их рабочий день из-за сбоев режима стал совершенно ненормированным и вдобавок тянется порой по 10-11 часов, а ведь у них тоже дети.
С другой стороны, в условиях карантинного режима у многих родителей появилась возможность проводить больше времени с детьми, проверять, как они усваивают учебный материал и выполняют домашние задания, и поддерживать постоянную виртуальную связь с педагогами.
Г-жа Зальцман отмечает, что Педагогическое управление в кратчайшие сроки спланировало работу школ так, чтобы учебный процесс был поистине полноценным. В сети проводятся не только уроки по всем предметам, включая физкультуру, но и виртуальные экскурсии. Учителям рекомендовано давать домашние задания так, чтобы школьники не просиживали весь день у экрана. Например, прочитать и проанализировать ту или иную книгу из домашней библиотеки, распечатать пересланные по почте домашние задания, выполнить их от руки на листах, а затем отсканировать и отослать на электронную почту учителя.
Учителя, с которыми нам удалось побеседовать, говорят, что при налаживании дистанционного обучения они столкнулись с целым рядом трудностей, которые попросту не могли быть предусмотрены минпросом, исходившим из того, что сегодня у каждого ребенка в стране есть компьютер. Действительно, найти семью, в доме которой не было бы компьютера, в наши дни практически невозможно. Более того, в некоторых семьях их по два-три. Но при этом во многих из них одним компьютером пользуются сразу несколько детей, а сегодня нередко и оба родителя работают из дому, и каждому требуется компьютер.
Значит, учителям приходится комбинировать расписание дистанционных занятий так, чтобы учитывать и интересы других членов семьи учащихся, что нередко превращается в настоящую головоломку. Но в итоге как-то удается договориться, используя различные средства общения в сети: часть уроков школьники проводят за компьютером, часть ведется с помощью различных приложений для мобильных телефонов.
На эффективность дистанционного обучения, по словам педагогов, заметно влияет и атмосфера в доме, которую дети остро ощущают. Многим ребятам, увы, передалась нервозность и тревожность родителей, связанная с потерей работы и, соответственно, уверенности в завтрашнем дне.
Неожиданным позитивным эффектом виртуального обучения многие учителя назвали то, что так называемые "серые мыши" — ребята, которые обычно сидят на задних партах и практически не участвуют в уроках, неожиданно стали раскрываться и улучшать свои оценки. Общение с учителем напрямую по "зуму" или "скайпу" дало им возможность без смущения задавать вопросы в случае непонимания материала, проявлять активность, и оказалось, что не такие уж они и "серые", да и вовсе не "мыши".
О том, что виртуальное обучение в целом себя оправдывает, говорят и многие преподаватели вузов, хотя, понятное дело, лабораторные и практические занятия через интернет не проведешь.
И в этом как раз заключается главный урок, извлеченный школьными и университетскими педагогами из карантинного режима: как бы ни было развито дистанционное обучение, на какие бы немыслимые высоты ни поднялся уровень виртуального общения, обучение через интернет, вопреки утверждениям фантастов, никогда полностью не заменит реальной школы и университета. Да, возможно, в школу будущего не нужно будет ходить каждый день, многие уроки будут проводиться посредством интернета. Но так уж устроен человек, что, будучи существом социальным, испытывает — в том числе, и на психофизиологическом уровне — необходимость в живом общении: непосредственный, "живой" контакт со сверстниками, "живая" дискуссия дают ему в любом случае намного больше, чем виртуальные.
В Педагогическом управлении минпроса говорят, что когда жизнь вернется в нормальное русло, его сотрудникам предстоит тщательно проанализировать опыт работы в период карантина и с его учетом корректировать методы дистанционного обучения и его соотношение с обучением вживую. Причем, поскольку Израиль оказался мировым лидером в этой области, наш опыт может пригодиться и другим странам.
* * *
В свою очередь, служба 105, обеспечивающая защиту безопасности детей в сети, сообщила, что в последние недели количество поступающих к ней звонков от взрослых и подростков увеличилось более чем на 50%. Причем большинство звонков связаны с сексуальными домогательствами и развратными действиями, а также с "шеймингом" (травлей) в социальных сетях.
В сущности, это можно было предвидеть: в связи с карантинным режимом дети и подростки проводят у экрана еще больше времени, чем прежде, и это привело к активизации сетевых педофилов.
В сложившейся ситуации эксперты службы призывают родителей усилить контроль над тем, какие сайты посещают их дети, установить фильтры, перекрывающие доступ к порносайтам, и еще раз, десять раз, сто раз объяснить детям: ни в коем случае нельзя доверять тому, что рассказывают о себе интернет-собеседники; ни при каких обстоятельствах не следует давать адрес своей электронной почты и открывать послания, пришедшие с незнакомых адресов. Чрезвычайно важно также разъяснить, что в тот момент, когда ты нажал кнопку "Отправить" или "Принять", ты делаешь необратимый шаг, и отозвать отосланные тобой фотографии или предотвратить внедрение шпионской программы практически невозможно.
По следам обращений по линии 105 сотрудники киберподразделения полиции, как правило, приступают к расследованию, но они отмечают, что педофилы научились действовать в "серой зоне" закона, и хотя аморальность их деяний очевидна, их далеко не всегда удается привлечь к уголовной ответственности.
[nn]
